• ­promuovere l'istruzione e l'educazione nella scuola alla luce dei valori costituzionali di uguaglianza, libertà e accesso al sapere;
• attuare di attività di tipo laboratoriale per favorire sia il miglioramento degli apprendimenti che lo sviluppo delle competenze sociali;
• individuare aree di intervento didattico e/o organizzativo che potrebbero essere strutturate con successo o essere implementate attraverso l’utilizzo dell’organico potenziato;
• progettare e realizzare l’offerta formativa nella prospettiva dell’unitarietà;
• rafforzare la dimensione verticale che caratterizza un Istituto Comprensivo, favorendo una maggior interazione tra i diversi gradi scolastici e curando il progetto di continuità e di orientamento scolastico;
• implementare le azioni dell’Istituto volte ad ottenere processi di confronto tra docenti di classi parallele, mediante la preparazione e la somministrazione di prove comuni nelle varie discipline e utilizzando per la loro correzione griglie comuni condivise;
• integrare e diffondere le possibilità offerte dalle nuove Tecnologie dell'Informazione e della comunicazione (TIC) nei sistemi di didattica e formazione, sia per supportare la didattica, sia per rendere efficace ed efficiente la gestione degli atti amministrativi;
• privilegiare la cultura dell'accoglienza, dell'inclusione e della legalità attraverso l’esercizio della cittadinanza attiva;
• promuovere l’educazione interculturale, anche implementando l’apprendimento delle lingue straniere;
• promuovere l’educazione alla salute e lo star bene a scuola, la prevenzione dalle dipendenze, il disagio giovanile;
• costruire e rafforzare forme di raccordo e di coordinamento con il territorio;
• consolidare e implementare il coinvolgimento delle famiglie;
• collaborare con il Comitato dei genitori, nel rispetto dei reciproci ruoli.

Per favorire il coinvolgimento di tutti e in particolare degli allievi con forme di intelligenza alternative e creative o dei meno motivati, il nostro Istituto ha tra le maggiori finalità quella di migliorare la propria capacità inclusiva attraverso pratiche di individualizzazione degli interventi e grazie a una didattica innovativa e laboratoriale.

A questo scopo i docenti seguiranno nel periodo 2015/2019 corsi di aggiornamento sulla capacità inclusiva della scuola e sulle specifiche attività di didattica laboratorale e cooperative-learning.
Nella scuola inclusiva, le attività non sono tarate su uno standard medio, cui tutti gli allievi devono adattarsi, ma coinvolgono ciascuno in base alle proprie capacità e potenzialità.
La didattica laboratoriale può essere inserita in tutti gli ambiti perché anche nel laboratorio i saperi disciplinari diventano strumenti per verificare le conoscenze e le competenze.

Mettere gli allievi al centro dell’azione didattica significa quindi percorrere sentieri nuovi in cui ogni contributo viene apprezzato e valorizzato, dove anche la valutazione non punta a obiettivi generalizzati ma è attenta ai processi personali di apprendimento, alle strategie metacognitive, ai progressi individuali, alle forme di autovalutazione, alla sensibilità al contesto, al senso di responsabilità oltre che all’impegno e alla motivazione.

Scuola dell'infanzia

Finalità

• Sviluppare l’identità, intesa come vita relazionale aperta, sollecitando nel bambino lo sviluppo di atteggiamenti di sicurezza, di stima e fiducia nelle proprie capacità
• Sviluppare l’autonomia, che richiede nel bambino la capacità di orientarsi e di compiere scelte autonome in contesti relazionali e normativi diversi
• Sviluppare le competenze, che significa consolidare le abilità sensoriali, percettive, motorie, linguistiche e logiche, impegnando il bambino nelle prime forme di riorganizzazione dell’esperienza, di esplorazione e ricostruzione della realtà
• Sviluppare il senso della cittadinanza, che significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di gestire i contrasti attraverso regole condivise, che si definiscono attraverso le relazioni e il dialogo.

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Scuola primaria

Finalità

• Promuovere l’alfabetizzazione di base attraverso l’acquisizione dei linguaggi simbolici che costituiscono la struttura della nostra cultura, in un orizzonte allargato alle altre culture con cui conviviamo;
• Conseguire precise abilità (ad es. scrittura, lettura, capacità di interpretare testi e situazioni problematiche, acquisire un primo metodo di studio);
• Far acquisire gli apprendimenti di base offrendo l’opportunità di sviluppare le dimensioni cognitive, espressive, emotive, affettive, sociali, corporee, etiche e religiose;
• Avviare un processo formativo che, attraverso gli alfabeti delle discipline, permetta di esercitare differenti potenzialità di pensiero, ponendo così le premesse per lo sviluppo del pensiero riflessivo e critico;
• Costruire il senso di legalità per uno sviluppo consapevole di valori condivisi e di atteggiamenti cooperativi e collaborativi.

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Scuola secondaria di primo grado

Finalità

• Proporre le discipline come chiavi interpretative e rappresentazioni diverse della realtà, nell’ottica della generalità del sapere e contro la frammentazione della conoscenza;
• Consolidare le abilità di base linguistiche, logico-matematiche e metalinguistiche attraverso lo studio delle discipline;
• Sviluppare gradualmente una padronanza approfondita delle discipline e una organizzazione articolata ed autonoma delle conoscenze;
• Sviluppare la capacità di trasformare conoscenze e abilità in competenze, intese come strategie personali di utilizzo dei saperi in situazioni d’uso;
• Acquisire competenze ampie e trasversali per la piena realizzazione dell’individuo nella vita sociale, secondo i valori della convivenza civile e del bene comune;
• Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere per imparare ad apprendere, riconoscendo le proprie difficoltà e sviluppando strategie personali per superarle.